Блиц опрос: устраивает ли наших учителей качество школьных учебников

На недавно прошедшем совещании по текущим вопросам вступительной кампании Президент Беларуси напомнил о контроле за качеством школьных учебников. О том, что думают о современных учебниках наши педагоги, журналист «Маяка» узнавала у учителей разных предметов Гомельского района.

Елена Жилицкая:

— Я как учитель русского языка и литературы хотела бы отметить, что сегодня дети в старших классах по моему предмету изучают то, что раньше мы изучали только в вузах. Мне нравится тематичес-кое содержание учебников нового поколения, однако нередко материал излагается в непростой форме. Все-таки даже в старших классах школьники — это еще дети, и им не всегда понятен научный язык повествования, который представлен в учебниках. Особенно это касается учащихся 8–9 классов. По программе они проходят много сложных тем, и важно, чтобы в учебниках все было подано
доступно.

Ирина Цырюльникова:

— Более 20 лет я преподаю музыку в младших классах. Так как у меня предмет творческий, от учебников ожидается большое количество творческих заданий, примеров. К сожалению, в самих учебных пособиях этого мало. Помимо учебника у нас еще есть рабочая тетрадь различных авторов. И, к сожалению, задания и материалы в учебнике и рабочей тетради не всегда совпадают, дети не понимают, где и что им найти, посмотреть, чтобы выполнить домашнее задание в рабочей тетради. Или очень часто в учебнике идет упоминание какой-либо песни, но не указана ни ее партитура, ни текст. И нужно искать в интернете эту композицию, чтобы показать ребятам. И на этом этапе возникает проблема: не все произведения там можно найти. Хотя в некоторых рабочих тетрадях есть QR-код и можно по нему пройти и прослушать произведение.

Лариса Штанько:

— Я учитель географии. Это непростой предмет для ребят, и, на мой взгляд, в учебниках должно быть как можно больше наглядных материалов. Но, с другой стороны, учебник должен быть определенного объема. И часто перед разработчиками стоит выбор: либо наполнить пособие картинками и графиками, либо дать какую-то дополнительную информацию в письменном виде. И чаще они выбирают второй вариант. Особенно это касается учебников для 6-го класса. Раньше они вообще были неподъемными для ребят. В них было очень много терминов и практически не было картинок. Сейчас учебник заменили, и он стал понятнее. Но вот у семиклассников, которые изучают «Физическую географию», учебное пособие по-прежнему тяжелое, и иногда это их пугает и отбивает охоту разбираться. Моя же задача как учителя — научить детей не просто заучивать сложные термины, но и понимать их.

Дарья Дробышевская. Фото автора.